2013年版九年级下册教材获得第二届全国优秀教材(基础教育类)二等奖
20多年来,苏科版初中物理教材以课题研究为基础,在使用中不断完善。此次修订,以落实立德树人为根本任务,全面贯彻《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求,准确把握物理核心素养内涵,精心设计学习活动,注重学生核心素养的形成和发展,在强化教材原有特色的基础上,突出体现以下特点。 1.结构化组织教材内容,实现学科逻辑与认知逻辑的统一 一方面,以物质、运动和相互作用、能量三大主题建构不同层次又相互联系的逻辑结构,体现大单元设计,实现教材内容的结构化;另一方面,以能量为主线贯穿教材始终,通过系列化的实验探究和跨学科实践活动,从自然界和生活中的物理现象出发,引领学生探究新知,实现学科逻辑与学生认知发展相统一。 2.系统化设计探究活动,凸显科学探究的本质内涵 教材从学生认知发展规律出发,系统化设计探究活动、学生实验、跨学科实践活动等,引导学生在活动中观察发现、寻找证据、创新设计、交流反思,做到学思结合、知行合一,避免探究的形式化和模式化,促进学生探究能力的有序进阶。 3.科学与人文相融合,整体发挥教材的育人功能 根据物理学科特点,以多种方式加强对学生的理想信念教育,引导学生联系生活和社会实际,感受物理学对社会发展的重要价值;与时俱进,精选反映我国社会发展、科技进步成果的重大工程,简要介绍科学家的感人事迹,让学生接受科学家精神和工匠精神的熏陶,增强民族自信心和自豪感;引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系,形成正确的科学态度和价值观。 4.多元化开展学习评价,促进学生学科核心素养的形成 教材体现“为发展而评价”的基本理念,以评价方式多元化与进阶性,引领学生发展,促进学科核心素养的形成。一是在教材的“活动”和“跨学科实践”中,引导学生自主思考、展示个性,围绕学生的行为表现开展多主体、多维度的评价。二是在作业设计上注重形式的多样化,既有传统的情境化习题,又有实践性活动,促进学生动手、动脑,在实践中巩固知识。一章中各节的“实践与练习”与本章的“素养进阶”分层次递进设计,促进学生能力与素养的进阶发展。